为促进皇冠体育365：教育教学综合改革，以精品优质课程示范引领线上教学质量的持续改进，党委宣传部联合教务处在学校官微平台推出“一堂好课——线上教学教师风采”专栏，陆续推介一批教学资源丰富、教学方法先进、师生评价优秀的优质线上课程典型。

今天为大家介绍法学院杨庆玲、刘明老师的课程《刑法学》。

教师简介

杨庆玲

法学院副教授，西北政法大学硕士研究生毕业。从事教学工作十余年，潜心研究教学方法，曾荣获省高校教师微课教学比赛一等奖，省高校青年教师教学竞赛二等奖。

刘明

法学院教师，吉林大学硕士研究生毕业，主要研究方向为中国刑法学。授课条理清晰、重点突出、善于调动学生积极性，重视对学生的学习方法指导和教学效果的信息反馈，做到课堂“教”与“学”双向互动。

课程简介

《刑法学》是以犯罪及其法律后果为研究对象的一门学科，它是教育部确定的高等学校法学专业必修的主干课程之一。本课程紧扣应用型法律人才的培养目标，在传授学科基本理论和学术前沿成果的基础上，坚持理论联系实践，在培养学生的法治理念、提升法律素养的同时，鼓励学生独立思考，注重锻炼学生的法律适用能力、分析能力以及独立解决问题的能力。

课程现已建设成为校级精品在线开放课程，2019年被省优质课程联盟评为线上线下精品课程。2019年参评省级精品在线开放课程。目前课程访问量达到五十二万人次，累计选课学校十余所，选课人数八百余人，目前已开设六期。

课程线上教学资源丰富多样，图文并茂，不乏国内外重大刑事案件纪实，使学生得以从枯燥乏味的理论知识中解脱，真正体会刑法学知识的实践作用。平台共设有102个任务点，分布于各章节的重点和难点内容。课程突破了教材逐一罪名讲解的局限，将重点罪名整合，由实务案例导入，引导学生在阅读文献自主学习的基础上，结合教学视频，深入创造性融合理论，进而深刻理解刑法原理并将之应用于实践。

《刑法学》课程教学团队潜心研究远程在线教学方法，采用了以案例教学法贯穿始终，由分组讨论模式主导的“案例导入——随机分组——线上自学——线下讨论——异步互评——协作拓展——二次对话——重构认知——案例总结”的“在线协作学习方法”。即教师通过分组、抢答、选人及群聊讨论区等功能，创建有意义的在线讨论，有效组织师生、生生交流，并在生生互评、比较反思的基础上开发深层学习环境，组织二次对话，达到生生协作促进知识建构的目的。课堂上，学生在教师的组织、鼓励下积极参与讨论，最终通过批判——纠错——反思——总结等一系列学习活动习得知识。

学生评价

晋崇文（2019级法学专业/二班）：《刑法学》课程线上教学资料齐备，知识点清晰、易懂，案例典型精准，图片与文字巧妙结合，更能调动同学们的学习积极性。线上老师通过签到、抢答、分组讨论的方式组织教学活动，课堂气氛活跃，生生互批功能有助于学生进行成果对比，以增加讨论的深度。

王思聪（2019级法学专业/专升本班）：《刑法学》课程线上教学资料十分全面，涵盖扩展阅读资料、论文资料、视频案例，有助于学生快速查找，便于收藏；线上教学互动多样，使学生有皇冠体育365的积极性参与线上学习。

刘铮（2019级法学专业/一班）：老师作为线上教学的主导者在课前能够及时的开放章节，为同学们提供充足的预习时间；在课堂期间，通过群内发起讨论、抢答活跃课堂气氛，调动同学们的积极性，并耐心的为同学们解答疑难问题；课程结束后，老师会认真的挑选精题为同学们布置作业并认真批改。

同行评价

贺敬华（校级督学）：《刑法学》课程为法学专业核心课，教学团队的模块化整合教学内容的思路具有可取性。以往刑法学课程的教学中，分论罪名繁多，面面俱到的讲授，无法做到精细解构各罪，法律职业资格考试也无此要求。因而，在教学知识点中选取重点内容、重点罪名精讲，既可以明确重点，亦可助于学生深入拓展学习。

杨铁军（法学院院长）：《刑法学》是法学专业基础课，一直存在如何通过有限的课堂教学实现学生刑法知识体系构建和法律思维能力培养的问题。《刑法学》在线课程实现了以学生为中心的教学理念，学生通过在线课程系统、丰富的学习资料，开展自主学习，在学习中发现问题。教师与学生同步在线时，以问题为导向激发学生思考，推动学生用己知解决未知，提升了学生解决问题的能力。在学与教，学与问，学与思的互动中，学生更好地掌握了刑法知识，逐渐养成法律思维能力。

蒋淑波（法学院教授）：主讲教师授课中，通过文献预习、案例导引的方式讲授教学重点，并组织学生分组开展深层讨论的教学设计值得鼓励。清晰的授课思路，专业的学理剖析，以及课堂中渗透的社会主义法治理念，使得《刑法学》在线课程独具特色。

课程链接